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早在20世纪70年代后期，研究者就开始对“假装游戏”与儿童发展之间的关系进行探讨。
带着孩子在广场玩，听到一位妈妈跟自家孩子在玩游戏，还挺有意思的：
“魔法变变变，你现在是一只小兔子！”
“我要吃草了，让开，我找找看，哪里有草……”
“你现在是一只小猴子了！”
“我要上树，爬上去找香蕉吃！”
女孩像个魔法小女生，变来变去，妈妈则配合着，跟孩子做相关的动作，俩人玩得很开心，小女孩跟妈妈脸上洋溢着幸福的笑容，我都被感染了。
想想身边的二宝和大宝，他们也经历过这样的过程，玩过“假装游戏”，我也经常被变成各种动物、职业、植物等等，跟他们一起经历着。
3岁左右的“假装游戏”
假装游戏(pretendplay)和儿童的能力发展，有显著关联。还跟一些重要的心理能力（心理表征、想象、协商、问题解决、角色扮演）存在着联系，也能对孩子的社会认知、社交技能等方面的发展，直接或者间接的产生积极影响。
二宝喜欢拿着一个水晶球，跟我说，这是他给我做好的饭菜，让我赶紧吃下去；有时又会说是一块肥皂，拿来洗手；不一会儿，又变成了一辆小汽车，在地板上开始行驶了……
其实我知道，这个水晶球，在孩子心里，就像魔法棒一样，可以产生千奇百怪的变化。他是根据自己的意愿展开“想象”，已经脱离了实物的知觉，用自己的思维和语言，把它变成了各种自己想象的内容。
而这，就是“假装游戏”，也被称为象征性游戏。是根据儿童真实感受的前提下，想象出来的非真实情形，并根据这种想法，做出了一些“不真实”的行为。通常发生在孩子3岁左右，儿童大脑各神经元之间的连接更紧密，此时神经元异常活跃，而引发的一些“奇思妙想”。
儿童心理学家皮亚杰认为，学龄前的儿童处在前运算阶段，此时他们活动以假装游戏为主。随着其语言、思维能力的发展，游戏也逐渐地加入情节，比如“过家家”，把布娃娃当做孩子，跟家里的其他玩具联系到一起，给布娃娃喂饭、打针、吃药等等。
假装游戏给孩子带来心理层面的意义
假装游戏对于儿童的心理方面有更积极的作用，孩子在放松、真实、安心的氛围下，才能更好地把事情还原，或进行积极的联想。
1、帮孩子表达、控制情绪
有次大宝上楼梯没注意摔了一跤，虽然没破皮、没流血，但他从那以后都很害怕走楼梯。上楼需要抱着，自己走就大哭大闹，走一步停一下。
后来我跟大宝玩“怪兽”的游戏，把楼梯当做怪兽，用力踩在脚下，玩了四五次以后，他慢慢对楼梯“脱敏”了，上下楼没那么恐惧了，能自己扶着楼梯走，到后来越来越稳健。
游戏是孩子非常熟悉的环境，通过一次次的演练，孩子能慢慢克服一些之前很恐惧的事情。过程也许需要几周、几个月，家长可得耐心点。
皮亚杰：儿童思维发展的四个阶段
2、锻炼思维发展
之前我在文章中写过关于早期儿童认知能力发展的内容，很多家长表示：这么小的孩子，有这么多能力可开发吗？
确实有的，思考能力、思维能力、认知能力等，都在发展过程中，尤其是思维能力，在孩子做“假装游戏”的过程中，可以得到充分的锻炼。通过想象、构思，用自己的逻辑能力进行组织和分析，再通过语言或肢体表达出来，这对孩子是综合能力的训练。
3、语言能力的发展
皮亚杰认为，认知结构是语言发展的基础。孩子在假装游戏中，可以找到语言表达的合适环境，对语言表达能力的发展，有促进作用。
就像文章开头所说，孩子们在玩假装游戏的过程中，是需要表达的，自己的想法、角色、进展，再到后来分配角色、协商游戏进展、角色语言等，这些都需要用到大量的对话，无形中锻炼到了语言能力的发展。
大宝喜欢边玩游戏边喃喃自语，经常把自己玩的游戏，设定场景、人物，讲出有趣的（只有自己能听懂）故事。他的语言表达能力，比一般孩子要好很多，老师也经常跟我说，还问我是怎么教育的。
玩“假装游戏”的小贴士
即使假装游戏非常有趣、孩子也喜欢，但也有些注意事项，是父母在跟孩子玩假装游戏时要注意到的，避免“本末倒置”。
理解孩子的语言，从孩子的角度看事情；
引导孩子拥有主导权（你的游戏你做主），不强迫孩子；
放下身段，跟孩子一起“入戏”。
文章开头的那位妈妈，即使在人多的广场上，也尽情、投入地跟孩子做假装游戏，这是值得我们学习的地方。
枕边育儿寄语：
假装游戏是孩子成长过程中非常重要的一种体验，不必苛责、批评孩子的“天马行空”，适度地配合和保护，孩子才能更健康、快乐的成长！
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